北京市2025年等級考生物卷試題評析來了！
http://www.bossanovawear.com　 2025年6月10日　 來源：微信公眾號：北京考試報
　　北京市2025年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試生物試題緊緊圍繞“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，立足教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，認真貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要精神，嚴格依據(jù)國家課程標準，充分發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢，彰顯學(xué)科育人價值。試題在突出學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)了科學(xué)精神的高度、科學(xué)思維的厚度、科學(xué)興趣的寬度，強化對考生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力的考查，選拔培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，助力中國特色社會主義教育強國建設(shè)。試題呈現(xiàn)以下特點：

　　一、強化價值觀引領(lǐng)，培養(yǎng)兼具科學(xué)精神與社會責(zé)任的時代新人

　　試題的命制以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持落實立德樹人根本任務(wù)�？萍紡妵庾R、科技安全責(zé)任、健康生活觀念是當(dāng)代青少年價值體系中不可或缺的組成部分，今年試題的命制在這幾方面做出積極嘗試。貼近考生生活，凸顯社會責(zé)任，強化試題的思政引領(lǐng)力。

　　1.以科學(xué)家精神引領(lǐng)新一代成長

　　試題選用真實科研成果和真實數(shù)據(jù)為背景命制，展示科學(xué)家的研究思路，在使考生感受科學(xué)研究魅力的同時，激勵考生積極投身祖國建設(shè)，在推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展中挺膺擔(dān)當(dāng)。如第4題、第9題、第18題的背景都取材于生物科學(xué)的研究案例。特別是第17題在科學(xué)家攻克篩選農(nóng)用抗生素M高產(chǎn)菌株的技術(shù)難題的背景下，引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)體驗篩選高產(chǎn)菌株方法的同時，感受科學(xué)家的拼搏精神，深刻體會科技在社會生產(chǎn)和發(fā)展中的作用。

　　2.以責(zé)任意識助力新一代成長

　　科技是一把雙刃劍，在給人民生活帶來福祉的同時，也常常存在潛在的風(fēng)險。成長中的新一代必將在未來擔(dān)負起在推動科技發(fā)展的同時避免安全風(fēng)險、解決倫理問題的責(zé)任。第20題以對某遺傳病致病機制的研究為情境，在對遺傳學(xué)基本規(guī)律考查的同時，引導(dǎo)考生思考如何避免所研發(fā)的藥物給人體帶來的潛在傷害，著重考查考生避免科技安全風(fēng)險的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)能力。

　　3.以健康觀念護佑新一代成長

　　健康生活的話題不僅關(guān)乎個人，也關(guān)乎全民族的身體素質(zhì)。第1題以國家近期推進的“體重管理”行動為背景，從元素與化合物的生物學(xué)功能角度，加深考生對“均衡飲食”的理解，從細胞代謝層面將“適量運動”融入健康觀念。第11題以真實的科研數(shù)據(jù)為試題情境，展示毒品對機體的嚴重危害，在考查科學(xué)思維的同時也為考生筑牢遠離毒品的“防火墻”。

　　二、強化核心素養(yǎng)考查，塑造兼?zhèn)淇茖W(xué)思維與創(chuàng)新潛能的時代新人

　　生物學(xué)科命題秉持“素養(yǎng)立意”理念，堅持在真實科學(xué)研究情境中設(shè)問，促進考生科學(xué)探究素養(yǎng)與科學(xué)思維水平的提升。

　　1.引導(dǎo)考生像科學(xué)家一樣思考，注重考查科學(xué)思維能力

　　試題通過選用科學(xué)研究實例，根據(jù)科學(xué)研究過程設(shè)置問題，啟迪考生像科學(xué)家一樣思考，展現(xiàn)北京考生的創(chuàng)新精神、實踐能力和思維品質(zhì)。如第18題，引導(dǎo)考生從兩種單基因突變體bg、gk的表型，推測兩種蛋白對葉綠體發(fā)育的影響，并基于分子生物學(xué)實驗證據(jù)，分析兩種蛋白相互作用的機制。在此過程中，考生需要完成從實驗現(xiàn)象進行科學(xué)推測，再綜合實驗證據(jù)，進而得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)研究思維過程，循著科學(xué)家開展研究時的思維路徑，完成研究任務(wù)。

　　2.要求考生不僅會想，還要會寫，注重考查科學(xué)表達能力

　　清晰的語言表述要以清晰的思維過程為基礎(chǔ)。邏輯清晰、科學(xué)準確的文字表達是科技人才的重要基礎(chǔ)能力。今年試題繼續(xù)堅持對科學(xué)表達能力的考查，在全卷中設(shè)置了4個對科學(xué)文本表達能力要求較高的問題，如第16（4）、18（4）、19（3）、21（4）題，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生科學(xué)思維能力的同時，關(guān)注對科學(xué)文本表達能力的培養(yǎng)。

　　3.希望考生不僅學(xué)會，更要會學(xué)，注重考查科學(xué)文本學(xué)習(xí)能力

　　新高考以來，北京生物試卷創(chuàng)設(shè)了著重考查考生學(xué)習(xí)能力的新題型，要求考生能夠有效獲取并內(nèi)化新知識，使用新學(xué)知識作答，甚至創(chuàng)造性解決實際問題，以評測考生的學(xué)習(xí)潛能。今年的第21題即為材料學(xué)習(xí)題。題目不僅對考生是否學(xué)會微衛(wèi)星DNA鑒定、識別個體的新技術(shù)原理等新知識進行了考查，第（4）題更為考生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)以致用的真實任務(wù)，要求考生將新學(xué)會的研究方法遷移應(yīng)用，解決生態(tài)調(diào)查的具體問題。

　　三、強化固本培元導(dǎo)向，促進形成兼顧學(xué)科本質(zhì)與思維品質(zhì)的新時代課堂

　　教材是課堂教學(xué)的主要載體。試題聚焦教材中生物學(xué)概念的本質(zhì)，考查核心主干知識和重要概念，引導(dǎo)課堂教學(xué)既要注意思維能力的培養(yǎng)，也要注重對教材中基本概念、基本原理的講解，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進學(xué)科育人能力不斷提升。

　　1.以核心概念為考點，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)科本質(zhì)

　　試題在“素養(yǎng)立意”命題理念的引領(lǐng)下，堅持對核心概念和主干知識的考查，引導(dǎo)課堂教學(xué)把學(xué)科本質(zhì)講清講透。如第2題以線粒體模式圖為情境，考查對“有氧呼吸”這一生物學(xué)重要概念的理解與掌握；第6題用釀酒酵母的生活史創(chuàng)設(shè)情境，考查單倍體、二倍體、同源染色體、有絲分裂、減數(shù)分裂等一系列核心主干知識和重要概念。第19題和第20題考查對特異性免疫和遺傳基本規(guī)律等重要概念的掌握程度。體現(xiàn)了對生命觀念、大概念、重要概念等不同層級學(xué)科概念的測評。

　　2.以教材內(nèi)容為素材，引導(dǎo)課堂用好教學(xué)資源

　　試題大量選用高中教材提供的教學(xué)案例，在考查考生核心素養(yǎng)與思維品質(zhì)的同時，引導(dǎo)教學(xué)用好教材中豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如第5題以教材中探究DNA復(fù)制方式的經(jīng)典實驗創(chuàng)設(shè)情境，要求考生對實驗背后的科學(xué)邏輯進行深入思考。第14題以教材中動物細胞培養(yǎng)實驗現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，考查對生物學(xué)原理或基本概念的理解與應(yīng)用。試題中還涉及如植物激素油菜素內(nèi)酯、塞罕壩生態(tài)環(huán)境改造、抗維生素D佝僂病、秀麗隱桿線蟲、微衛(wèi)星DNA等教材中的研究案例。

　　3.以教學(xué)實驗為情境，引導(dǎo)實踐做到手腦并重

　　試題不僅選取教材中生物科學(xué)史上的經(jīng)典實驗進行考查，也從課堂實驗的實驗現(xiàn)象、操作方法、注意事項等多個角度設(shè)置問題，考查考生對教學(xué)實驗原理的深入思考，引導(dǎo)中學(xué)多開實驗課，開好實驗課。如第15題以細胞質(zhì)壁分離的課堂實驗創(chuàng)設(shè)情境，讓考生在動手操作的同時思考實驗現(xiàn)象背后的基本概念與科學(xué)原理。

　　2025年北京市等級考生物試題的命制，繼續(xù)發(fā)揚北京生物學(xué)科命題特色和風(fēng)格，在試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容等方面，保持穩(wěn)定。通過在真實的科學(xué)探究情境中設(shè)計不同層次和角度的問題，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果搭建合適的舞臺，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。通過選取社會實踐類素材，引導(dǎo)考生在健康生活、生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面積極思考，促進形成主動履行義務(wù)、勇于承擔(dān)使命的責(zé)任意識，發(fā)揮試卷的育人功能，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
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